• 最新论文
  • 【就业经】“张之洞班”的成长答卷 【就业经】“张之洞班”的成长答卷 海康威视回应遭美国“断供”:暂未接到消息 爱国行动“做起来” 上海重视“医教结合” 残障儿童获个性化康复教育 ARM的诞生是被逼出来的?因为intel不给技术! 公管院举行企业班主任聘任仪式 课程整合如何适应未来?专家在上海国际课程论坛上这样回答 爱国行动“做起来” 公管院举行企业班主任聘任仪式 ARM的诞生是被逼出来的?因为intel不给技术! 上海重视“医教结合” 残障儿童获个性化康复教育 课程整合如何适应未来?专家在上海国际课程论坛上这样回答
  • 推荐论文
  • 【就业经】“张之洞班”的成长答卷 【就业经】“张之洞班”的成长答卷 海康威视回应遭美国“断供”:暂未接到消息 爱国行动“做起来” 上海重视“医教结合” 残障儿童获个性化康复教育 ARM的诞生是被逼出来的?因为intel不给技术! 公管院举行企业班主任聘任仪式 课程整合如何适应未来?专家在上海国际课程论坛上这样回答 爱国行动“做起来” 公管院举行企业班主任聘任仪式 ARM的诞生是被逼出来的?因为intel不给技术! 上海重视“医教结合” 残障儿童获个性化康复教育 课程整合如何适应未来?专家在上海国际课程论坛上这样回答
  • 热门标签
  • 日期归档
  • 课程整合如何适应未来?专家在上海国际课程论坛上这样回答

    来源:www.aticoszx.com 发布时间:2020-01-28

    教育部人文社会科学重点研究基地课程与教学研究所主办的第十七届上海国际课程论坛于11月1日至2日在华东师范大学举行。此次论坛以“多元视角的课程整合”为主题,汇聚了来自美国、英国、加拿大、日本等国家和地区的300多名专家学者,讨论中国课程改革的“重大计划”。

    "课程的起点和终点是每个学生的发展。培养年轻一代正在塑造一个新的未来。”华东师范大学课程与教学研究所所长崔允教授在开幕式上说,课程人员的使命是“为课程、为学生、为未来”。加拿大布鲁克大学教育学院的苏珊德雷克(Susan Drake)在随后的演讲中也肯定了课程整合在教育改革趋势中的重要作用。

    课程整合应该是什么样子?德雷克和UCL教育学院的邓宗彝教授从不同角度阐述了他们的课程整合思想。德雷克在报告中梳理了综合课程的发展历史、现实背景和价值取向,介绍了综合课程实施中从个体到全球层面的不同视角,并展望了“新教育故事”中跨学科课程的新面孔。邓宗彝教授在《学校教什么和学什么》中问道。他认为,学校学科、课程开发和学科建设都与课程内容的选择和组织有关。核心在于21世纪人类技能、思维方式和理解世界能力的发展。

    谈到核心素养与课程整合的关系,华东师范大学课程与教学研究所副教授安桂清在他的报告中揭示了核心素养与课程整合的双向建构关系,即“价值与技术的整合、继承与创新”。"课程整合绝不仅仅是一种课程组织技术,还包含着教育的价值追求."安桂清认为,通过课程整合培养核心素养,必须实现课程整合的重构和创新发展。

    台北教育大学周树清教授分享了台湾教师实施和修订课程的过程,并分析了他们对跨学科课程深度学习的理解和思考。在她看来,跨学科课程的重点是整合和问题探索。“通过整合多学科的教材来培养解决问题的能力似乎减少了学习内容,但事实上‘少即是多’,加深了学习。”周树清这样解释道。

    专题报告后,30多名课程研究人员和一线教育工作者继续谈论三个分论坛主题:“课程整合理论与反思”、“课程整合的规划、实施与评价”和“分享国际课程整合的实践经验”。论坛还邀请国内外专家参加圆桌论坛,讨论课程改革中“中国经验国际化”的路径。

    值得一提的是,这个论坛创新地采用了在线互动。听众通过手机扫描二维码进入活动页面后,提出的问题会公开显示在屏幕上。观众通过赞美和评论相互交流。专家回答了在现场得到最多赞扬的问题。

    [摄影]李欣和邵兴仁

    友情链接: